试论加强青年思想政治教育的突破口

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发布时间:2010-08-11 16:29:00

摘要:【论文关键词】青年思想政治教育突破口  【论文摘要】以理想信念教育为核心,以爱国主义教育为重点,以思想道德建设为基础,以人的全面发展为目标,是青年思想政治教育的重要任务
【论文关键词】青年思想政治教育突破口
【论文摘要】以理想信念教育为核心,以爱国主义教育为重点,以思想道德建设为基础,以人的全面发展为目标,是青年思想政治教育的重要任务。必须正确认识当代青年思想道德意识的特点,把握政治恩想教育的根本,进一步加强和改进青年思想政治的教育。
青年是祖国的未来,加强对青年的思想政治教育,不仅是社会主义精神文明建设的重要内容,也是确保党和国家事业兴旺发达的“希望工程”。当前,以理想信念教育为核心,以爱国主义教育为重点,以思想道德建设为基础,以人的全面发展为目标,是青年思想政治教育的重要任务。实现这一任务,必须正确认识当代青年思想道德意识的特点,把握政治思想教育的根本,进一步加强和改进青年思想政治的教育。
1选择思想政治教育的理性化目标
加强对青年的思想政治教育,历来是党和国家十分重视的一项工作。但是,从实际情况来看,随着社会主义市场经济体制的建立,改革开放的不断深入,思想政治教育却不断被弱化,思想政治教育工作愈来愈难开展。究其原因,从根本上讲,就在于思想政治教育目标的非理性化选择,表现为目标确立的单一性和超越现实的理想化,忽视了被教育者自身目标和价值的选择。而所谓思想政治教育目标的理性化选择,从国家宏观上讲,就是用马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的基本原理和社会主义、共产主义思想体系,教育青年自觉改造主观世界和提高思想觉悟,帮助青年不断提高认识世界和改造世界的能力。从被教育者青年自身来讲,正好处在其世界观、人生观、价值观的形成过程。因此,引导青年树立正确的世界观、人生观、价值观是思想政治教育的首要任务,但不是根本目的。作为一个青年来讲,正确的世界观、人生观和价值观的确立,首先需要的是正确的思维方式,只有具备了正确认识世界的能力,才能确立正确的目标。恩格斯曾经说过,一个民族如果没有理性思维,就不可能站在科学的顶峰。因此,把对青年进行正确的理性思维的培养,作为思想政治教育的直接目的,一方面符合青年成长的自身特点,帮助他们正确认识整个世界的规律和本质,进而提高认识世界和改造世界的能力,达到确立正确的世界观、人生观和价值观的目的。另一方面也是实现国家思想政治教育目标的前提条件。因为,要培养一个有理想、有道德、有文化、有纪律的青年,具有社会主义信念和共产主义理想,首先他必须能够正确分析社会主义的本质和规律,只有在此基础之上,才能树立社会主义的信念。可以看出,把培养青年正确的思维方式,作为我们思想政治教育的具体目标,从本质上讲,和国家的思想政治教育的总目标是一致的。而这种理性化的思想政治教育目标的选择,对于青年来讲,在其世界观的形成过程中是人人都需要的,因为它满足了青年自身发展的需求。同样,如果我们选择这样的思想政治教育的目标,就能克服过去那种思想政治教育的超现实性,从纯粹的思想教育说教中解放出来,使思想政治教育走向现实。从理论上讲,这实际上是把国家思想政治教育目标的具体化。作为青年人,只有具备了正确的理性思维,才能处理好人和自然的关系,找到并自觉遵守自然界的客观规律。才能处理好人和社会的关系,充分认识到人的本质是一切社会关系的总和,使每个青年能够以主人翁的姿态投身于一切有益于他人、集体和国家的社会实践之中。才能处理好人与人的关系和人与自身的关系,正确认识自己,自觉控制自己。
2采取思想政治教育的有效途径
如何培养青年正确的思维方式?一是自觉接受思想政治教育基础理论的学习,二是亲身参加社会实践。从青年自身来讲,自觉接受思想政治教育理论的学习是合乎青年成长规律的。因为具体到每个青年的成长过程,它的生命是有限的,不可能什么都亲身实践,通过学习获得间接经验是青年成长过程的重要组成部分。这就要求必须实现思想政治教育和培养青年的正确思维方式相结合。

2.1思想政治教育内容的构成
党的十六大报告从人的素质全面发展的角度,确定了思想政治教育应包括政治教育、思想教育、道德教育、法纪教育和心理教育。其中思想教育是思想政治教育的核心,也是培养青年正确思维方式的主要途径。思想教育包括科学的世界观、人生观和价值观的教育,包括马克思主义唯物论、无神论和科学精神的教育,包括创新精神的教育。目的就是为青年认识世界和改造世界提供根本的思想方法和强大的思想武器,为思想政治教育的其他内容提供价值理念支撑和世界观、方法论基础。从我国现状看,思想教育理论主要包括马克思主义哲学、政治经济学、邓小平理论和“三个代表”重要思想、法学基础、毛泽东思想概论、思想道德修养等内容,这些内容的设置,基本上涵盖了思想政治教育的全部,因而是科学合理的。但是从实际讲,有些内容在不断压缩,甚至取消。在一些大学基础理论教育课的学习时间在缩短,学习方式是上大课,效果明显差。思想教育是一个长期的过程,人的思想的转变和改造也需要一个过程,因此要从思想上重视思想政治理论的学习。如果我们放弃了,就放弃了青年的全面发展,放弃了社会的全面发展,也就很难构建和谐社会。
2.2思想政治教育方式的选择
思想政治教育内容在理论上构成了一个完整的系统,但在实践中却存在一些偏差,要克服偏差,需要把思想政治教育和正确的教育方式相结合。灌输式的教育方式虽然不是最理性化的教育方式,但对青年来讲是最直接有效的。因而在思想政治教育过程中,并不需要从根本上改变这种方式,而需要改进这种教育方式的具体手段。首先,实现理论和逻辑的相结合。马克思主义基本理论本身就体现了思想、观念和逻辑的统一,体现了人类思维发展的规律,是一种被实践证明了的正确的理性思维。因此,在思想理论的教育过程中,要遵循人类思维发展的规律,从“是什么”、“为什么”,到“怎么样”来进行思想理论的教育。突出理性思维的培养,从基础理论的概念及概念之间的关系,从问题与问题之间的关系,引导青年学会判断和推理。特别是学会对理论问题的分析方式,是思想政治教育的关键。对于青年来讲,在人生发展的过程中,已经经历了感性认识的发展阶段,他需要一定的理性思维来进一步把握世界的本质。因此,从逻辑学的角度把基础理论更进一步深化,是培养青年正确思维方式的基础工程。其次,实现理论与历史的相结合。科学的理论是时代精神的精华。任何理论都是在一定的历史条件下产生的,因而在分析基本理论观点时需要具体地、历史地和客观地来加以说明和阐述。只有这样才能把握基础理论的实质。毛泽东思想同中国近、现代历史的发展紧紧结合在一起。邓小平理论是中国二十年的社会主义建设实践的经验总结,是社会主义改革开放实践的理论概括。把理论和历史相结合,一方面增强了基础理论的趣味性;另一方面,使青年掌握一定的历史知识,学会用历史事实说明理论问题,用理论来分析和评价历史,从根本上就是要把握观察和认识的客观性。如果我们仅仅从史学的角度来进行历史的教育,开设专门的历史学课程,其本身存在一定的局限性,因为历史需要反思,需要一定的正确思维方式来把握和认识。因此,如果把基础理论和历史相结合,就会得到一举两得的效果。
最后,实现理论和实际的相结合。理论只有而且必须运用到实际中去才有生命力。针对青年自身的特点,在青年中开展思想政治教育,需要联系青年学生的实际情况。对于每个青年来说,在这个发展阶段,首先需要解决走向社会和自我发展两个基本问题,因而应该把它们作为思想政治教育的重点。在思想政治教育中,从哲学的角度分析人类社会的本质和发展规律,用马克思的历史唯物主义的观点武装青年的头脑,把握认识社会的正确方式,学会处理各种社会关系。对青年自我发展的教育,重点是思想道德和专业技术教育相结合的教育。总之,思想政治教育基础理论的学习,是培养青年正确思维方式的直接和有效途径,但是这并不否认实践在思想政治教育中的作用。
3营造思想政治教育的良好环境
马克思说过,在其现实性上,人的本质是一切社会关系的总和。青年的生活成长过程离不开现实世界的一切社会关系,因而在加强青年思想政治教育过程中,必须注重外部社会环境的建设。

3.1确立主流文化的指导地位
思想文化领域是社会形态的重要组成部分。在任何一种社会形态,思想文化的存在方式是多种多样的,其中必然有一种文化居于主导地位,决定社会思想上层建筑的性质。马克思主义是无产阶级世界观和人类文明的成果,在我国坚持马克思主义的指导地位,是发展先进文化的根本。因此思想政治教育必须以马克思主义基本理论为核心,深刻领会毛泽东思想、邓小平理论是马克思主义在中国发展的新阶段,加强马克思主义基本理论的宣传和教育,使青年明确思想政治教育的目标和方向。
3.2弘扬理性的价值目标取向
人类文明进步的历史也是人本身发展的历史,实现人的全面发展是人类社会进步的主要标志。但具体到青年自身发展的特点看,实现个人作为主体的价值,即社会对个人的尊重和需要的满足与个人对他人和社会所尽的责任和做出的贡献,二者是辨证统一的。社会需要个人做出贡献,才能满足个人的需要。同样,个人也需要来自社会的尊严和地位,满足人的利益和需要。因此,我们不仅要提倡青年个人价值的自我实现,更为重要的是应该把个人对社会的责任和贡献放在首位,因为个人的责任和贡献是实现社会进步的源泉和实现个人价值的基础。把社会价值作为青年价值目标选择的首要内容,青年才能处理好各种社会关系,在社会生活中找到合适的地位。
3.3建立合理的教育管理机制
把思想政治教育作为青年自身发展的主要内容,而且应该把它作为青年自身成长考核的主要内容,作为青年走向社会的前提条件。只有这样才能使思想政治教育做到实处。




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