新课程背景下高中语文有效课堂教学策略研究

文章来源:互联网

发布信息:杨景臣

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发布时间:2017-08-18 08:45:00

摘要:【摘 要】自新课改在全国范围内推行下来,各地方政府以及学校为响应教育部门的号召,积极进行课改。 如火如荼的教育课改在中华大地如星火燎原一般,将课改的方针落到实处去实施。 不可置否的是,过去的应试教育在

【摘 要】自新课改在全国范围内推行下来,各地方政府以及学校为响应教育部门的号召,积极进行课改。 如火如荼的教育课改在中华大地如星火燎原一般,将课改的方针落到实处去实施。 不可置否的是,过去的应试教育在时间的推移下,已经渐渐跟不上时代的步伐它具有不可避免的局限性,面对这种情况,作为教育者的我们需要做什么呢? 那就是应全面发展学生的素质教育作为培养方案。 既然想要进行课改,那么就要将课堂上的教学进行可行的改革。 诚然,高中语文也亟待教学改革。下面们将以高中语文的课堂教学改革作为切入点,来进行详细论述。



【关键词】高中语文;语文教学;课堂语文教学;有效;新课程背景



何谓“有效”,有效的释义为能实现预期目的;有效果。那么将有效引入到教学中,是何种意义呢?我们都应该清楚一个道理,那就是校方仅仅给学生传达知识,而忽视了最终的结果,则学校就丧失了存在的价值。当教学面对新课程时,教学更应该找到一种适合自己的出路:以提高学生学习能力为目的,努力打造有效的课堂教学。 高中语文作为传达中华文化最有力的课程,高中语文教师在进行课堂教学时,应该着重注意课堂教学的有效性。 当前高语文教学中,依旧存在一些针对提高有效课堂教学的漏洞, 这些漏洞应该值得相关教育部门的重视,努力采取有效措施。



一、高中语文教学在新课程背景下的现状


(一)培养目标设置不合理


当前高校的学生、教师及领导因为面对的是高考。 为应付目前的应试教育,不得不将高中语文的教学培养方案定成,努力提高学生语文成绩。 这种纯粹在乎卷面成绩的现象,使得学生的综合素质能力并未得到提高。 即使在新课程背景下,不少语文教师所设置的培养目标僵硬程度极强,培养方案过于机械化,有效课堂教学并未得到有力的推广。



(二)教学方法繁而不精


教育部门呼吁新课程改革亟待教学方法丰富化,但当前部分教师的所运用的教学方法乱七八糟,并不够深入,单纯的从多样的教学方法中,随便选取几种。 并未根据自己所教学生情况进行针对性的教学改革。 这里,我可以举出一个例子,在高一上册书中,语文教师在教导学生学习《雷雨》这一这篇文章时,教师采用了划分小组,进行讨论。教师所设立的教学目标不够明确且探讨价值并不大,这就造成在进行小组讨论时,学生会不自觉的进行开小差,干别的事,不利于教学目标的贯彻,也未将有效课堂教学落到实处。



(三)教师的课堂经历不足


虽然应试教育对现在高中教学课改的影响在逐渐减弱,不少教师在课堂教学中逐渐释放自己的天性,让学生通过教师的个人魅力进行教学。但由于部分教师资历不够,在逐渐释放自己的全面魅力时,并未拥有掌握整堂课的教学进度的控制能力。 常常造成这样一个现象,教师在针对一个问题,进行细致讲解时,有时会脱离教学课本,远离原来的既定教学轨道,造成课堂时间大量的荒废,有效课堂从何谈起。



(四)高科技技术的滥用


在新课程背景下,教育部呼吁各大高校教师能够将高科技手段融入到教学中。 存在教学中常用的高科技设备—多媒体教学设备。 但教师将这个新颖的教学设备投入教学中时,往往只重视了课堂教学的趣味性与生动性,而忽略了课堂教学的深层性。 造成学生对课本的理解并未深入。文章自身的语言魅力也未能领略到,只注重感官上的感受。严重脱离了教学目标。



二、有效课堂教学在新课程背景下的具体方法



(一)新课程的正确灌输


我们知道,决定一个人的执行能时思想及态度。 高中语文教师想要打造一个有效的课堂教学,首先就应该对自身提出正确的要求—严谨的教学态度, 并为减弱应试教育的影响端正良好的新课程思想理念。 并为学生打造一个可供自由发展与思考的环境,从而将有效课堂教学落到实处。



(二)结合实际情况进行教学


不置可否的是,高中学生已经具备了多向思维能力和多样的学习方法,尤其在语文这门含有丰富语言的课程中,已经有了不同程度的差距。教师在面对这样情况下,若实施“一刀切”的教学方式,最后的结局就是教学效果并不明显。教师应该根据本班学生情况进行差异性教学,这样不仅可以很大程度上刺激了学生学习,还明显让学生感到教师对自己的鼓舞。那么教师该如何选择教学方式能够让学生全面提高综合素质能力呢? 教师可以借鉴教育部颁布的新课程教学改革方案。如小组讨论、开放性交流、自由学习、师生交流等等。 教师在用小组讨论时教学,应该首先提出探究性极佳的问题或者每个小组讨论的问题各不相同,杜绝抄袭,之后教师按照学生的特点,进行合理分组,对于小组成员的能力要达到一种制衡的状态。 在进行自由学习时,教师所扮演的角色不再是主宰者,而是陪伴者,在学生遇到困难的时候,及时为学生进行解惑,教师在这种情况下,既能了解到学生的实际学习能力,又能不断优化学生学习能力。除此之外,高中语文教师在选择教学方法时,不仅要对语文教学工具的合理运用性,还要在教学中熏陶学生学习语文能力,真正语文的魅力打动学生。



三、结语


总而言之,在新课程课改背景下,高中语文教师不仅要对现状进行有效改革,并在深入教学中,不断优化教学方法,选择适合自己本班学生的教学方法,努力打造一个有效课堂。学生学习时,自身也要提高语文学习能力。



参考文献:


[1]陈琼.新课程背景下高中语文教学方法初探[J].语文建设,2015,12(09):32-32.


[2]龙伟红.新课程背景下高中语文教师课堂教学反思与探究[J].当代教育论坛,2013(08):76-78.


[3]杜海艳.新课程背景下高中语文课堂小组合作学习有效性探究[J].高考:综合版,?2015?,15(14):346-349.





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