浅谈中学地理教学中学生区域认知素养的培养途径

文章来源:互联网

发布信息:唐桂春

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发布时间:2018-03-15 08:47:00

摘要:区域认知指人们对区域的特征、问题进行分析、解释、预测的意识和能力。人类生存的地理环境存在着明显的区域差异,这是地理环境最基本的特征。不同的区域自然、人文要素不同,人地关系的

区域认知指人们对区域的特征、问题进行分析、解释、预测的意识和能力。人类生存的地理环境存在着明显的区域差异,这是地理环境最基本的特征。不同的区域自然、人文要素不同,人地关系的形式和问题也不相同。“区域认知”素养有助于人们从差异性的角度,分析和认识地理环境以及它与人类活动的关系。如何着眼于学生区域认知素养的形成,做好高初中教学内容的衔接,由低到高有效培养学生的区域认知素养,笔者认为从以下几方面落实。


一、认识不同区域,了解其划分的依据


区域是人为规定的用以管理、组织和解释复杂多样的地表的方式。学生从初中首先感知世界的各个不同区域、各大洲的认识、中国的不同区域。学生在区域地理的学习过程中会接触到气候区、地形区等不同类型的区域。通过各种区域的学习,教师要引导学生逐步了解区域划分的依据和标准。不同的区域有不同的划分原则和依据,因划分标准的不同,区域也会出现交叉和重合。不同的区域大小不同、尺度不同。如:世界---亚洲---东亚---中国,这是不同尺度的区域,学生在这种分析和比较中很容易形成区域大小不同的概念。在高中必修三的学习中,学生会以不同的专题出发认识某一个区域,从中更容易理解区域内的共性,进一步认识到分析区域划分的原理及目的。


二、描述、判定及评价区域位置





初中区域地理教学首先是在给定充分信息的地图上,描述区域的位置,帮助学生构建地理位置的认知结构。教师要教给学生描述和分析地理位置的方法。位置包括,绝对位置和相对位置,具体内容见下图:


描述地理位置时, 一是要引导学生学会选择合适的参照物;二是要会描述一个区域或地方与所选参照物之间的空间位置关系。


其次,学生要能够根据所提供的某些信息,进行区域空间定位。初中区域定位从图中呈现的信息由多到少进行区域定位练习。教师引导学生利用纬线确定纬度位置,判断某地处于低、中、高纬位置,所处的热量带,进而确定了该地所处的气候带。还可以根据地图上区域处在大陆、海洋中的位置判断海陆位置。海陆位置在很大程度上决定了区域水分的多少,进而影响区域特征的形成。


三、描述和分析区域特征


学生在初中阶段学习某个区域的特征时,可以抓住一个区域地理特征的主导因素来分析,例如,青藏高原地区突出两个基本特征“高”和“寒”。到了高中阶段主要运用综合分析法概括区域地理特征。教师引导学生在对区域自然要素、人文要素进行整体、综合地分析,明确这些因素对区域特征的影响程度及其相互的关系。学生初步掌握了这一综合分析的过程,就能逐渐学会独立认识某一新区域地理特征形成的原因。区域特征是通过各地理要素相互影响、相互制约、相互联系而形成的,所以通过自然、人文等全面、系统地分析,利于学生从整体上认识区域特征。


四、认识区域发展,分析区域发展问题


区域发展是区域认知核心素养的关键,这涉及到学生价值观的引领和行为倾向的形成。学生能够根据区域特征制定因地制宜的区域发展规划,并且能够认识到区域发展产生的问题、找出区域可持续发展的路径,是素养培养的核也所在。


首先,学生需要了解区域的时空变化,对于区域的历史、现在的情况进行对比分析。其次,要认识到区域的发展现状,并能够分析和预测发展的趋势。特别是发现和认识区域发展中出现的问题,并会分析其解决途径,并能结合区域的具体情况,对区域发展规划提出设想和建议。


对于区域的发展认识,主要集中在高中地理必修3 教学之中,本部分内容多采取案例教学法。也就是以某个区域为例,通过对该区域自然、经济因素全面的分析,得出该区域的地理特征,分析影响其区域发展各个因素,分清哪些是主导的,哪些是次要的。从而认识区域发展中的问题,找出解决的途径。通过对该区域的分析,引导学生掌握对该类区域的分析方法,举一反三,能够独立地分析和总结同类型的其他区域。例如以西北地区为例,研究荒漠化的防治。就是以西北区域作为案例,学生同过该区域的分析了解和分析该区域的突出问题—荒漠化问题。通过此案例学生可以掌握对于其他相似区域或问题的分析方法。


五、比较区域差异,认识区域联系


区域内及区域间因存在区域差异,会存在各种各样的联系,特别是在现在信息化和全球化的时代,联系是不可避免的。区域差异是区域联系的基点,区域互补是区域联系的关键,可达性是区域联系的必要条件。


地理区域是有差异的,分析区域差异的最好方法是进行比较的方法。通过两个或两个以上的区域比较,比较相同的地方,加深对地理共同特征的认识;比较差异之处,可以认识区域的独特性。从而加深 “因地制宜”观念的理解,有助于理解和接受世界不同地区的文化差异性。学生明确了区域差异,就为理解区域联系打基础。由于区域之间的自然条件、经济条件的差异,区域之间存在不平衡的问题。例如:通过我国东部地区与西部地区资源环境、经济发展的差异比较,认识两个区域间的不平衡。为了解决这种不平衡,我国建设西电东送、西气东输等资源跨流域调配工程。





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